2019.09.04.周三 高新教育集團

還記得全國四年制初中聯盟第二屆年會召開時，我先后來到了廣饒縣兩所都辦得還不錯的學校參觀學習，第一所學校是建校僅僅十年歷史的城區學校——廣饒縣英才中學，第二所是建校已經有著百余年歷史的鄉村學校——廣饒縣顏徐學校。


這兩所學校的校長都很優秀，廣饒縣英才中學的于校長盡管校長年齡很短，卻是有著“金牌講師”美譽的好老師，他為學生們做的演講中的許多名句都成為了學生書桌、案頭上鐫刻張貼的“名人名言”；廣饒縣顏徐學校的楊校長年齡不大，校長年齡卻已經“高達”18年，他在全國提出了“自課程”的主張，他還被評為“齊魯名校長”。

兩位校長都屬于有思想、有境界的校長，在和他們及其校級班子的對話過程中，我不斷地開動腦筋、積極思考，找應對的話題和稍稍準確一點的話語，結果一不小心，又一波靈感襲來，我想到了“人生的路啊，到底應該怎么走”的“三感”命題，即：方向感、存在感、幸福感。


“幸福感”，可是這些年國人在各種場合都在議論的、述說的一個“熱門”話題。我們每一個人到底應該怎樣做，才能真正地收獲“幸福感”、擁有“幸福感”，這實際上是一個十分有趣又有意義的話題。
在和兩位校長的交流中，我突然發現：任何一個人“幸福感”的獲得與擁有，第一個前提應該是“方向感”，第二個前提則是“存在感”。

01、為什么說“方向感”是我們獲得“幸福感”的第一個前提呢？
我以為，任何一個人的人生之路怎么走，首先應該找到前行的目標和方向；只有當我們找到并確定了自己前行的目標與方向，我們才知道自己到底想要什么，自己的人生路到底應該朝著一個怎樣的方向前進。


君不見，在我們的人生路上，我們隨處都會看到太多的人活得是那樣地糊里糊涂、走得是那么地漫無目的，真的很像千百年來身在高山的老農們一生的生活節奏——“日出而作，日落而息”；

君不見，在我們的身邊，有太多的人們幾乎從來就沒有想過自己的人生也是可以改變的，他們面對那些成功的人們，不是埋怨就是無所謂，總是覺得他們“生不逢時”“英雄無用武之地”；很少去反思自己的人生路為什么會走得如此地坎坷……


反之，在我們前行的路上，我們常常看到一些人們在生活中、工作中，總是表現出昂揚的斗志、滿懷的激情、快捷的行動、深沉的反思，他們在不斷地向上向前地成長著，更是在不斷地成長的過程中一次次地迎接著成功、擁抱著成功；

當你聽到他們回顧自己人生路的時候，他們都會不約而同地告訴你：我之所以有著如此的斗志、如此的激情，一個重要的關鍵的原因，那就是我清晰地明白自己希望奔赴的遠方在哪里，知道自己人生的幸福在哪里。

無數事實表明，當一個人有了明確的“方向感”以后，他的熱情就能夠很好地被點燃，他的行動也會表現出一種執著、堅定，同時還會在前行的路上表現出一種“不達目的誓不罷休”的勁頭和生命狀態。而當一個人一旦擁有了這樣的生命狀態，他就必然能夠在自己的工作中、生活中和事業追求中不斷地獲得成長、成功，進而獲得一種實實在在的“存在感”。

02、存在感是對工作、生活、事業和生命狀態、擁有了具有價值意義般的認同。
每個人一旦擁有了這種“存在感”，就是讓自己的生命獲得了某種歸屬感，這就是現在人們通常意義上所說的找到了真正屬于自己的“精神家園”。
人啊，無論是崇高、還是卑微，無論是成功、還是失敗，只有擁有了屬于自己的“精神家園”，才能夠說明其精神世界的充實和豐富，說明靈魂的偉大、生命的價值。


在不少人的心目中，常常喜歡把“存在感”看作是一種物質層面的滿足，以為只要物質豐富了，也就擁有了“存在感”；其實不然，“存在感”更多的時候是一種精神方面的需求，而并非物質的填充。只要是真正的人，只有精神層面的需要程度得以滿足，才談得上人生全部意義的獲得和充實。

而一個人一旦獲得了“存在感”，他肯定就會在身心諸方面都感到某種愉悅、滿足，也就是他的身心諸方面、甚至整個人都會感到一種滿滿的十分“幸福”的感覺，這種感覺，就是本文所說的“幸福感”。

03、幸福感是一種長久的、內在的、堅定的心理狀態
幸福學告訴我們：“幸福感”是一種長久的、內在的、堅定的心里狀態，它在很大程度上取決于很多和財富無關的因素，例如身體健康、工作穩定、婚姻狀況以及人際關系等。


人啊，一旦缺乏了“方向感”與“存在感”，一旦在觀察事物的時候帶上了“有色眼鏡”，看不到事物的陽光面、積極面，一旦缺乏了對人對事基本的信任感，一旦讓自己壓力過大且過分焦慮，“幸福感”就會遠遠地離開，就會明顯地缺失，“不幸福”的感覺就會緊緊地纏繞，“不幸福”的日子就會“如影相隨”。


所以，為了自己這唯一的人生、這來之不易的人生過得有意義、有價值，讓我們盡快地找到真正屬于自己的“方向感”，在清晰的科學合理的“方向感”引領和推動下，努力的拼搏、奮力的向前，獲得并不斷地保持“存在感”，在其中不斷地朝著“幸福的日子”“幸福的明天”前進！前進！！前進進！！！


排版編輯丨植詩韻
文章審核丨侯麗萍、劉廣球