——泰戈?duì)?/p>

   我來(lái)到衡實(shí)以后，最大的蛻變，或者說(shuō)“成長(zhǎng)”，概括起來(lái)莫過(guò)于“愿做學(xué)生的學(xué)生”這七個(gè)字。坦白說(shuō)，開(kāi)頭一個(gè)“愿”字其實(shí)已經(jīng)表明了我的態(tài)度：積極與謙虛。至于何為“學(xué)生的學(xué)生”？且聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

   當(dāng)我走在校園里，如果有學(xué)生向我問(wèn)好，這時(shí)我愿做他們的學(xué)生，即使我的“老師”有時(shí)只是個(gè)小學(xué)生。他們教會(huì)我禮貌待人：從一句“老師好”開(kāi)始。來(lái)而不往非禮也，而我給他們交的作業(yè)便是，對(duì)每一聲問(wèn)好都點(diǎn)頭示意，并附送一個(gè)“你好”。但同時(shí)，那些沉默是金的“老師們”，也傳達(dá)著一個(gè)樸素的知識(shí)點(diǎn)：不要和陌生人說(shuō)話。盡管也許有些不合時(shí)宜。當(dāng)我走進(jìn)教室、進(jìn)入學(xué)生的視野，他們通常會(huì)打量我、觀察我。這實(shí)在是很正常，畢竟人的眼睛就長(zhǎng)在臉中央。這時(shí)我愿做學(xué)生的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏鳛榕杂^者所給予我的關(guān)注，教會(huì)我時(shí)時(shí)注意衣著整潔，言行得體。愛(ài)美之心人皆有之，這美，自然不應(yīng)只是外在上的修飾，更應(yīng)來(lái)自一顆美麗的心。

   當(dāng)我看到學(xué)生跑著去操場(chǎng)、跑著去教室、跑著回宿舍時(shí)，我愿做他們的學(xué)生。我的“老師們”用行動(dòng)教育我“光陰寶貴，時(shí)不我待”，于是我也常常忍不住加快腳步……不過(guò)在食堂就餐最好還是不要太匆忙了，試過(guò)幾次，對(duì)身體不好。

   同樣的，當(dāng)我看到學(xué)生在跑操前讀書(shū)、在排隊(duì)時(shí)讀書(shū)、在熄燈前讀書(shū)時(shí)，我也愿做他們的學(xué)生。在珍惜時(shí)間以外，學(xué)生教會(huì)我“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。我們一生走過(guò)的路、讀過(guò)的書(shū)，最終都將成為我們受益終生的的財(cái)富。在各位“老師”的以身作則下，我去圖書(shū)室借書(shū)，在淘寶買(mǎi)書(shū)，把大學(xué)寢室的藏書(shū)快遞到衡實(shí)——我也要堅(jiān)持讀書(shū)，誓把一寸光陰煉成金。

   當(dāng)我不熟悉教室多媒體的操作時(shí)，學(xué)生七嘴八舌地指導(dǎo)我，這時(shí)我愿做他們的學(xué)生。他們不僅教會(huì)我實(shí)用的技能，也教育我要樂(lè)于助人，該出手時(shí)就出手。我們生活在社會(huì)之中，沒(méi)有人是一座孤島。有時(shí)一句溫馨的提醒，一個(gè)善意的動(dòng)作，就能贈(zèng)人一朵玫瑰，留下滿手余香。

   當(dāng)學(xué)生跟我開(kāi)玩笑、甚至是挑釁時(shí)，我也愿做他們的學(xué)生。在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的單詞表里，“rubbish”是第一個(gè)單詞，“垃圾，廢物”的意思。晚讀即將讀到這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生都異常興奮；讀的時(shí)候呢，聲音又異常洪亮，暗藏一肚子壞水。我明白學(xué)生的小心思。于是我暫停播放音頻，轉(zhuǎn)身微笑著“回敬”講臺(tái)下翹著狐貍尾巴的“老師們”：“我不許你們這么說(shuō)自己。”意料之中的，狐貍們迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，并送給我滿堂笑聲。在這樣的情境里，學(xué)生教我如何笑對(duì)生活，尤其是某些窘迫時(shí)刻。只要我夠幽默、夠有趣，尷尬就追不上我。

   當(dāng)學(xué)生拿著被改錯(cuò)的練習(xí)、被算錯(cuò)分?jǐn)?shù)的試卷找到我時(shí)，我愿做他們的學(xué)生。他們對(duì)“正確與錯(cuò)誤”的執(zhí)著（有時(shí)或可算“斤斤計(jì)較”），教育我做事要認(rèn)真，不可輕率。此前，我片面追求速度，不可避免地犯一些粗心的錯(cuò)誤；此后，我知錯(cuò)就改，時(shí)時(shí)警醒自己，希望不辜負(fù)、不耽誤——那些明亮清澈、認(rèn)真純摯的眼睛。當(dāng)學(xué)生圍著我、攔下我，笑嘻嘻地、充滿好奇地說(shuō)些“有的沒(méi)的”時(shí)，我也愿做他們的學(xué)生。他們教育我學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為一只單純的耳朵，并且守口如瓶。如今這世界，充斥著紛紛擾擾的聲音，好多人都在寂寞發(fā)聲，卻很少得到聆聽(tīng)。學(xué)生跟我閑聊，或許不能提高他們的分?jǐn)?shù)，也不能增強(qiáng)體魄，但那是他們表達(dá)自我，宣泄內(nèi)心的珍貴機(jī)會(huì)。如此，除非我手上有要緊事，否則不會(huì)“趕客”。因?yàn)槲矣袃芍欢洌辽倏梢苑忠恢唤o他們。

   然而，我最心甘情愿“做學(xué)生的學(xué)生”的時(shí)候，恰恰是我履行本職工作的時(shí)候。比如在晚自習(xí)期間，為來(lái)辦公室找我的學(xué)生答疑解惑。說(shuō)實(shí)話，初中畢業(yè)已有近十年了，一朝“重返校園”，我必然有許多需要適應(yīng)和重新學(xué)習(xí)的地方。學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)問(wèn)我時(shí)，就是我學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。如果暫時(shí)不能走在學(xué)生前面，至少也要保證能與他們同行。某天在四班看晚讀，學(xué)生問(wèn)我：如何區(qū)分和使用“when”和“while”？我承認(rèn)，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)懵。當(dāng)然，我能解題；可授人以魚(yú)不如授人以漁，怎么把這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)講清楚、講透徹，才是我當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。于是我回辦公室查找資料，心中有數(shù)后我準(zhǔn)備返回四班——然而在路過(guò)一班的時(shí)候我又拐了進(jìn)去——我打算進(jìn)去找一位“老師”，確保一切無(wú)誤。如此，當(dāng)四班的學(xué)生再找到我的時(shí)候，我才得以自信從容地講解，也向“老師們”交上了圓滿的答卷。

   我的師傅李老師常常對(duì)她的學(xué)生說(shuō)“要堅(jiān)持空杯思想”，我想這句話對(duì)我來(lái)說(shuō)也具有普適性。每一天，低頭做事，抬頭做人，我都能從學(xué)生身上學(xué)到很多東西。現(xiàn)在，我是新老師，我愿做學(xué)生的學(xué)生；未來(lái)，我將更成熟、更有經(jīng)驗(yàn)，但我仍然愿做學(xué)生的學(xué)生。

   三人行必有我?guī)煟以缸鰧W(xué)生的學(xué)生。

——溫嵐

   不知不覺(jué)來(lái)到衡實(shí)已經(jīng)兩個(gè)星期了，在這短短的兩個(gè)星期時(shí)間中，我在學(xué)習(xí)和收獲了許多以前在書(shū)本中無(wú)法真實(shí)感受到的東西。作為一名剛剛踏出大學(xué)校園的新老師，我對(duì)新的環(huán)境，新的活動(dòng)和新的工作任務(wù)都充滿了期待。雖然在大學(xué)時(shí)已經(jīng)掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是對(duì)于一些教學(xué)中的問(wèn)題還是存在著一定的疑惑。在衡實(shí)的這段時(shí)間，新教師培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為我提供了能夠?qū)W習(xí)到更多經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間中，有精彩動(dòng)聽(tīng)的講座，有生動(dòng)活潑的課堂，也有激烈的討論……每一位老師都用自己的親身經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)撊绾巫鲆幻美蠋煛?/p>

   首先我學(xué)會(huì)了愛(ài)的重要性。正如陶行知先生所說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”只有當(dāng)教師充滿愛(ài)心，滿懷著愛(ài)心與溫暖去接觸孩子時(shí)他們才能真正的被感化。郭老師和溫老師也用他們的實(shí)際行動(dòng)給我們樹(shù)立了榜樣。對(duì)待學(xué)生他們嚴(yán)慈相濟(jì)、滿懷愛(ài)心，將真摯無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛(ài)環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。不僅對(duì)孩子很重要，對(duì)我們教師自身也很重要，只有滿懷著愛(ài)心去做教育，才能讓自己讓學(xué)生都感到幸福。

   其次我學(xué)會(huì)了要把課堂留給學(xué)生。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非僅僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)。授人以魚(yú)不如授之以漁，正如陳局和譚院長(zhǎng)在講座中所提到的：教師作為課堂的引導(dǎo)者，不能代替學(xué)生的思考，教是為了不教學(xué)，是為了自學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)與合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。

   再者我學(xué)會(huì)了要用人格魅力感染學(xué)生。作為一名教師，擁有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)是必不可少的，但除此之外，我們還需要短，提升自己，開(kāi)闊自己的眼界。在學(xué)生的眼中，教師的學(xué)識(shí)淵博讓他們尊敬，而教師獨(dú)特的個(gè)人魅力更是讓他們所折服。只有讓學(xué)生在各個(gè)方面都信服你，你才能通過(guò)自己的個(gè)人魅力去感化學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的是非觀念。

   我很感謝學(xué)校有每日、每周、每學(xué)期的讀書(shū)、聽(tīng)課、評(píng)課、總結(jié)等任務(wù)。這樣可以幫助我學(xué)習(xí)到更多同時(shí)也更好的進(jìn)步。作為一名新教師，未來(lái)學(xué)習(xí)的東西還會(huì)有很多，遇到的困難也會(huì)有很多。但是我相信我并不是一個(gè)人，所有的老師齊心協(xié)力，一定會(huì)讓衡實(shí)的明天更加美好。

                                                    ——袁卿

   來(lái)到衡實(shí)，最大的感受就是，我的成長(zhǎng)開(kāi)啟了二倍速。來(lái)到這里有機(jī)會(huì)向行業(yè)名師學(xué)習(xí)，是我最驚喜的事情，我從他們身上獲得了很多啟發(fā)。知識(shí)點(diǎn)太多，那就長(zhǎng)話短說(shuō)吧。

   首先是要抓好基礎(chǔ)教學(xué)。俗話說(shuō)，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，初一的學(xué)生已經(jīng)褪去了小學(xué)的稚氣，步入了充實(shí)的初中階段，他們不僅要學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的課程，更要面臨人生中第一次大考，初一的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，基本就奠定整個(gè)初中的水平基礎(chǔ)了，后期還會(huì)增加兩門(mén)學(xué)科，因此，對(duì)已有學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)一定要抓緊。

   其次是要進(jìn)行分層教學(xué)。整個(gè)年級(jí)通過(guò)劃分重點(diǎn)班與平行班已經(jīng)把學(xué)生劃分為兩個(gè)層次，但是，即使是在一個(gè)班里，學(xué)生的水平也參差不齊，每個(gè)同學(xué)的每種能力都有差別，擅長(zhǎng)的學(xué)科也不一樣，所以我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，因材施教。

   此外，我還學(xué)到了很多的實(shí)用技巧：其一，在教學(xué)過(guò)程中，我們要多與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生建立連接，使學(xué)生能夠集中注意力聽(tīng)你講，并接收到我們傳輸?shù)闹R(shí)。其二，與家長(zhǎng)密切溝通。通過(guò)與家長(zhǎng)朋友們的交流，關(guān)注學(xué)生假期情況，了解學(xué)生在家的情況，很多學(xué)生在學(xué)校里和在家里是不同的兩面，了解學(xué)生在家的情況有助于我們從多方面了解學(xué)生，以便于找到正確的方式教導(dǎo)學(xué)生。其三，在教室里，只做與學(xué)生有交流的事，其他的工作都放在辦公室做。既然身在教室，就把目光聚集在學(xué)生身上，利用課余時(shí)間與同學(xué)們探討交流。其四，在課堂上要多多互動(dòng)，不僅僅我們老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生之間的互動(dòng)，只有通過(guò)互動(dòng)把全部人匯聚起來(lái)，才能提升課堂效率，防止學(xué)生走神，游離于課堂之外。其五，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，尤其是邏輯推理思維，包括逆向思維。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成邏輯嚴(yán)密、條理清晰、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

   此外，我們還要關(guān)注學(xué)生們的心理變化，青春期學(xué)生心理敏感，情緒不穩(wěn)定，思考方式和行為方式都和我們有著很大的差距，也正是因?yàn)樗麄兊牟环€(wěn)定性，所以他們的思想和性格還有很強(qiáng)的可塑性，因此，作為老師，我們還要格外關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)引導(dǎo)他們，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

   在這里非常感謝我的指導(dǎo)老師，崔老師給了我很多幫助和建議，經(jīng)常和我交流他在教學(xué)中的感悟體會(huì)，也會(huì)督促我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)技能，努力提升自己，非常感謝！

——譚小鈺

   我是來(lái)自初中部歷史學(xué)科的一名跟崗老師，來(lái)到大余衡水實(shí)驗(yàn)學(xué)校已經(jīng)一周多了，我開(kāi)始逐漸適應(yīng)這里的生活，逐漸適應(yīng)和以前不一樣的生活節(jié)奏，來(lái)到這里是我的一個(gè)嘗試，嘗試去做和原來(lái)的計(jì)劃中不一樣的事情。努力踏出第一步才會(huì)有收獲，實(shí)現(xiàn)價(jià)值需要不斷鞭策自己，完善和提高自己。在這里，我得到了多方面的成長(zhǎng)和鍛煉，并且我的成長(zhǎng)將隨我在衡實(shí)的時(shí)間一直延續(xù)下去。

   有句話叫“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生”，我想起校門(mén)外可以看到的幾個(gè)大字“學(xué)生向往，教師幸福”，所以說(shuō)，我們從事教師行業(yè)的人，一定要努力讓自己成為幸福的教師。人的思想觀念不是一成不變的，隨著一些經(jīng)歷會(huì)做出一定的改變。來(lái)到這里，我們有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，短短一周之內(nèi)我們就聽(tīng)了四個(gè)講座，都是學(xué)校邀請(qǐng)專(zhuān)家過(guò)來(lái)為我們所做的講座，為了讓我們更好更快地進(jìn)步，早點(diǎn)成為更加專(zhuān)業(yè)的老師。這些內(nèi)容，需要我們時(shí)間去體會(huì)和沉淀。

   前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)在《給教師的建議》中提到：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養(yǎng)取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)。”自從上大學(xué)后，就不像高中的時(shí)候一樣喜歡看書(shū)了，因?yàn)榫o張的高中學(xué)習(xí)生活中擠出時(shí)間來(lái)閱讀顯得更加珍貴。但最近的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)到，閱讀是沒(méi)有止境的，在任何的時(shí)間地點(diǎn)，都是非常重要的事情和提升自己的良好渠道。作為教育行業(yè)的工作者，更要努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。

   來(lái)到這里的時(shí)間是非常充實(shí)的，甚至可以說(shuō)是有點(diǎn)忙碌。因?yàn)檫€沒(méi)有正式畢業(yè)，所以除了實(shí)習(xí)任務(wù)要忙，還要忙畢業(yè)相關(guān)的事情，并不悠閑。但好在這里的工作環(huán)境和氣氛讓人不會(huì)因?yàn)槊β刀暧簦赡苁亲匀画h(huán)境好的原因，也可能是受人文因素的影響。最近我對(duì)于時(shí)間的安排要比剛來(lái)時(shí)更加自如了，不會(huì)因?yàn)橛行┦虑槿グ疽固幚恚瑫?huì)做好科學(xué)的規(guī)劃。不要怕難，多給自己打氣，其實(shí)就不會(huì)覺(jué)得太累太辛苦。

   來(lái)日方長(zhǎng)，我在這里還要繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)成長(zhǎng)，堅(jiān)定自己的選擇，一步一個(gè)腳印把這條路踏踏實(shí)實(shí)走好，路上難免會(huì)有迷茫和困難，但我相信我可以在這里有一個(gè)精彩的成長(zhǎng)。

——葉蕓