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十大感動高新老師|陳靜吟：當夢想照進現實

2020-09-07 來源：高新教育集團編輯：小記者

陳靜吟，平湖杭州灣實驗學校數學老師兼心理輔導員，平湖市教育局校本選修課程實施優秀指導教師、廣州市優秀班主任，廣州市中學數學學科帶頭人，多次獲“希望杯”、“五羊杯”優秀指導教師榮譽稱號。

愛上你，然后成為你

陳靜吟是狂熱的追星一族。

從很小的時候開始，陳靜吟就一直崇拜TA，希望自己長大后也能成為偶像一樣的人，溫暖、高尚、有品位。

這個偶像就是“老師”。

長大后，我就成了您！

在陳靜吟的求學生涯中，每一個階段，都非常幸運地遇到了許多為她指點迷津、引領方向的老師，小學的班主任許實鵬老師、初中的班主任陳堅老師、高中的班主任陳良進老師以及大學的劉毅老師，他們有的教會她堅強勇敢地面對挫折，有的教會她以身作則、親力親為的示范作用遠比說教更勝百倍，有的教會她豁達的生活態度，而無一例外的，他們都教會了陳靜吟在教學生涯中需“用真情換取真情，以心靈喚醒心靈”的態度，猶如燈塔一般，明確地指引著前進的方向。

多年后，陳靜吟終于長成了當年心心念念的TA。

▲陳靜吟老師與學生們合照

為人師，從新鮮、探索到嫻熟、淡定，17年以來，陳靜吟細心呵護每一個學生，確保他們不受欺侮，確保他們擁有正確的人生觀；引導他們對自己負責，學會擔當并富有遠見；引導他們學會包容，擁有陽光的心理狀態；引導他們學會感恩，學會自律；引導他們刻苦上進，學會堅持；鼓勵他們戰勝困難，充滿自信；尊重他們，塑造健全的人格。

有人說“教師是良心職業”，陳靜吟非常認同。每個學生于老師來說，只是一屆學生的幾十分之一，而對于每一位學生的家庭來說，他（她）們承載的是一個家庭所有的希望與重托。老師成就一個學生，就是成就一個家庭。平湖杭州灣實驗學校肖家興理事長的教育理念“先有父母心，再做教書人”，正是對此做了最好的詮釋。陳靜吟十分感激生命的這場遇見，讓她在平湖杭州灣實現了相同理念的思想碰撞。

“不是母親，勝似母愛”，這是陳靜吟得到過的最多的評價。

家庭和工作，無需二選一

老師的主要“陣地”是講臺，而作為家庭成員的陳靜吟，主要“根據地”仍然是以講臺為主的學校、辦公室等。一方面是因為陳靜吟的愛人也是老師，感同身受，并給予妻子全力支持；另一方面則是因為陳靜吟老師真正做到了以校為家。

▲陳靜吟老師全家福

“我兒子從小就參與我的工作我的班級管理，兒子小時候我經常帶著他在辦公室寫作業、看書，課間我兒子經常與我的學生一起玩耍，我會把班級管理的事情跟兒子分享，他甚至會自己做一些美食帶給我的學生，作為學生進步或者優秀學生的獎品，讓兒子在耳濡目染中了解媽媽的工作，也最大可能增進親子關系。”

愛人的相知，孩子的參與，讓陳靜吟老師在家庭和工作中找到了完美的平衡。

▲陳靜吟老師帶班上課

2019年，陳靜吟老師加入平湖杭州灣實驗學校，接了初三一個尖子班、一個普通班的教學任務并擔任備課組長，2020年春節過后，因為802班班主任突然離職，陳靜吟老師又接了一個802班的教學任務和班主任工作，三個不同層次的班，一個班主任工作，幾乎把陳靜吟老師累倒在講臺前。

不巧的是，4月份，陳靜吟遠在廣東潮州的老父親突然病重住院，看著微信另一端病床上的老父親，陳靜吟潸然淚下，恨不得立刻飛過去陪護在老父親身邊，可是轉念一想，剛剛接手的班級還沒穩定下來，剛剛認識的學生還沒來得及變熟悉，還有三個班級繁重的教學工作。再三衡量后，陳靜吟選擇把對老父親的擔憂和思念壓在心底，把所有的精力留給了學生們，每天只通過微信視頻跟父親溝通，鼓勵父親戰勝病魔。

“我別無選擇，寧愿犧牲我自己的利益，也不能虧待我的學生。”陳靜吟雖無奈，卻異常堅定。

幸好父親最終挺了過來，對于陳靜吟的缺席，家人也表示理解，明白陳靜吟所做的不只是一份工作，更是一份教育的擔當，一份對社會的責任。而陳靜吟能做的，就是盡最大的努力去協調好時間，陪伴家人，照顧父母。

影響家長，才算完成教育任務

在教育的路上，教會學生讀書、做人，老師的角色固然重要，然而家長這一“配角”也不可或缺。

一個人如果內心是貧瘠的，他是無法愛別人的。所以最好的狀態是家長給老師注入正能量，老師給學生愛與信任，給學生播下愛的種子，培養愛的能力，學生才能孕育美好的情感，所以說好的教育一定是家長支持老師，老師關愛學生。

——陳靜吟

陳靜吟認為，孩子進入校園以后，老師首先要成為學生的良師益友，然后在這個過程中逐步影響學生的家長，最大程度爭取家長的理解與支持，只有家校聯手，教育才會成功。她相信教師和家長的目標是一致的，都是為了家長的孩子、老師的學生，教師與家長不是站在對立面，而是彼此手拉手、心連心站在一起。要讓家校溝通順暢、和諧，才能取得教育效果的最大化，而讓孩子在和諧的氛圍下才能真的茁壯成長，真正體現師教家教、溝通顯效。

因此陳靜吟十分注重與家長的溝通，了解家長的教育方式與方法，了解學生在家的情況，在反饋學生的表現時，不吝表揚學生的進步，也不回避學生的不足之處，再和家長一起想方設法去引導、教育。